บันทึกอนุทิน

                                                                  ครั้งที่  4

                วัน พุธ ที่  8  เดือน  กุมภาพันธ์ 2560

ความรู้ที่ได้รับ

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

 เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
(Children with Learning Disabilities)

•                   เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)

•                   เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง

•                   ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

•                   ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

•                   กรรมพันธุ์

1.               ด้านการอ่าน 
(Reading Disorder)

2. หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ
3. อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย
4.  ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

•                   อ่านช้า อ่านคำต่อคำ ต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้

•                   อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน

•                   เดาคำเวลาอ่าน

•                   อ่านข้าม อ่านเพิ่มคำ อ่านผิดประโยคหรือผิดตำแหน่ง

•                   อ่านโดยไม่เน้นคำ หรือเน้นข้อความบางตอน

•                   ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้

•                   ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน

•                   เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความสำคัญไม่ได้

2. ด้านการเขียน 
(Writing Disorder)

•                   เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

•                   เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพณี

•                   เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สถิติ

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

•                   ลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวนๆ ซ้ำๆ

•                   เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ

•                   เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน

     เช่น ม-น, ภ-ถ, ด-ค, พ-ผ, b-d, p-q, 6-9

•                   เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้

•                   เขียนพยัญชนะ หรือ ตัวเลขกลับด้าน คล้ายมองจากกระจกเงา

•                   เขียนคำตามตัวสะกด เช่น เกษตร เป็น กะเสด

•                   จับดินสอหรือปากกาแน่นมาก

•                   สะกดคำผิด โดยเฉพาะคำพ้องเสียง ตัวสะกดแม่เดียวกัน ตัวการันต์

•                   เขียนหนังสือช้าเพราะกลัวสะกดผิด

•                   เขียนไม่ตรงบรรทัด ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไฟ

•                   ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง

3. ด้านการคิดคำนวณ 
(Mathematic Disorder)

•                   ตัวเลขผิดลำดับ

•                   ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

•                   ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

•                   แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ

•                   ไม่เข้าใจค่าของตัวเลขเช่นหลักหน่วยสิบร้อยพันหมื่นเป็นเท่าใด

•                   นับเลขไปข้างหน้าหรือถอยหลังไม่ได้

•                   คำนวณบวกลบคูณหารโดยการนับนิ้ว

•                   จำสูตรคูณไม่ได้

•                   เขียนเลขกลับกันเช่น13เป็น31

•                   ทดไม่เป็นหรือยืมไม่เป็น

•                   ตีโจทย์เลขไม่ออก

•                   คำนวณเลขจากซ้ายไปขวาแทนที่จะทำจากขวาไปซ้าย

•                   ไม่เข้าใจเรื่องเวลา

4.              หลายๆ ด้านร่วมกัน

•                   แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

•                   มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

•                   เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

•                   งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี

•                   การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

•                   สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

•                   เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

•                   ทำงานช้า

•                   การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี

•                   ฟังคำสั่งสับสน

•                   คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี

•                   ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน

•                   ความจำระยะสั้น/ยาวไม่ดี

•                   ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา

•                   ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

                                                                          "ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว" 

การนำไปประยุกต์ใช้

 ใช้ในอนาคตได้ในการสอนเพื่อที่จะได้ทราบความต้องการของเด็กพิเศษการดูแลและการรับมือ

ประเมินอาจารย์  อาจารย์สอนสนุกมีตัวอย่าง

ประเมินเพื่อน เพื่อน   ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน

ประเมินตัวเอง  ตั้งใจฟังและบันทึกตาม